循理捕趣 即兴指导--浅谈我的即兴指导习作课

• 作者: 张龙
• 来源期刊: 小学教学参考：综合版
• 学科: 教育
• 关键词: 习作课 即兴 语文课程标准 书面表达 习作教学 习作素材 情绪状态 习作兴趣
• 年，卷（期）: 2012,（9）
• 页码范围: 42-42
• 页数: 1页
• 分类号: G623.24

摘要

语文课程标准强调，习作要让学生“对写话有兴趣”，“乐于书面表达”。因此习作教学的研究重点应放在培养、爱护学生敢说敢想的热情、冲动和愿望上，敢写、愿写、乐写、爱写的习作品质上。为了实现这一目标，我选择了“即兴指导习作”这一途径，即我的习作课不受时间、地点的限制，只要我的指导灵感（我把习作素材、情境、学生饱满的情绪状态、浓厚的习作兴趣等，统称为灵感因素）来了，我就会情不自禁地将其捕捉，哪怕是在我的公开课上。下面我从挖掘文本与捕捉契机这两方面来谈一谈。