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给“我”个阶梯——如何让学生不去“唱读”
给“我”个阶梯——如何让学生不去“唱读”
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摘要：
在阅读教学中尝试用示范性,彰显性两方面对学生的朗读指导进行实践研究,希望寻求一个有效的、适合的能让孩子们彻底克服“唱读”的阅读指导教学方法.
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文献信息
| 篇名 | 给“我”个阶梯——如何让学生不去“唱读” | ||
| 来源期刊 | 中国校外教育（基教版） | 学科 | |
| 关键词 | 阅读教学 克服"唱读" 学生 | ||
| 年，卷（期） | 2012,（12） | 所属期刊栏目 | 课程探索 |
| 研究方向 | 页码范围 | 131 | |
| 页数 | 1页 | 分类号 | |
| 字数 | 2247字 | 语种 | 中文 |
| DOI | |||
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克服"唱读"
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