浅谈小学数学课堂评价

• 作者: 秦勇
• 来源期刊: 陕西教育
• 学科: 教育
• 关键词: 课堂评价 小学数学 学生学习主动性 课堂教学评价 精讲多练 创造意识 学生个性 逻辑性
• 年，卷（期）: 2012,（1）
• 所属期刊栏目: 素质教育
• 页码范围: 85-85
• 页数: 1页
• 分类号: G623.2
• 字数: 1596字
• 语种: 中文

摘要

长期以来数学被定义为严密、抽象性和逻辑性学科,课堂教学评价强调＂精讲多练＂产生了重结论轻过程、重讲解轻学习、重课内轻课外、重＂学会＂轻＂会学＂的现象,严重束缚了学生学习主动性的发挥,影响了学生个性的发展和创造意识的培养。致使原本应该充满生机与活力的课堂教学变得机械、沉闷和程式化。那么,如何通过课堂评价中的人本关爱

作者信息

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1	秦勇		2	0	0.0	0.0