合理把握学生起点——“用数对确定位置”的实践与反思

• 作者: 刘竹君
• 来源期刊: 考试周刊
• 学科: 教育
• 关键词: 学生发展 反思 课堂教学 实践 动态演进 生命活力 动态生成 教学尝试
• 年，卷（期）: 2012,（8）
• 所属期刊栏目: 数学教学与研究
• 页码范围: 66-67
• 分类号: G40
• 字数: 2000字
• 语种: 中文

摘要

在设计课堂教学时，要突破认识论框架，从教材和学生发展状态来确立教学的“可能起点”和“现实起点”。只有如此．课堂教学才能在规范与自由、预没与生成、现实与可能、确定与不确定之间动态演进，最终形成富有生命活力的、动态生成的、高质量的课堂教学。“用数对确定位置”的几次教学尝试．让我在不断地反思中逐渐理解了什么是“可能起点”和“现实起点”，学会合理把握学生的起点。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘竹君		3	0	0.0	0.0