新读写理论及其在美国中小学读写教学中的体现——兼谈2012年芝加哥国际阅读协会年会观感

• 作者: 程晓
• 来源期刊: 外语教学理论与实践
• 关键词: 读写能力 自主读写观 意识形态读写观
• 年，卷（期）: 2013,（1）
• 所属期刊栏目: 实践研究
• 页码范围: 62-70
• 语种: 中文

摘要

本文评介读写研究领域两大对立的观点——“自主读写观”(autonomous model of literacy)和“意识形态读写观”(ideological model ofliteracy).通过文献回顾,揭示“自主读写观”在该领域的长期统治地位,以及运用“意识形态读写观”来理解书面语言、语言教学与测试的必要性.国际阅读协会年会反映了美国目前读写教学、研究和测试的最新动态,在2012年的芝加哥年会中,几大主题(包括读写教学、读写测试、教师培训与发展、共核州立标准等)的诸多发言中均明显体现出了“意识形态读写观”.笔者通过本次会议的发言,分析了“意识形态读写观”在读写教学研究领域中的渗透,以期对国内同行和国内的读写教学与研究有所启示.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	程晓		4	19	2.0	4.0