从模糊到清晰——“知而不会”现象的原因探微与教学应对

• 作者: 王学荣
• 来源期刊: 小学教学参考：数学版
• 学科: 教育
• 关键词: 课堂教学 模糊 原因 清晰 学生表现 认知障碍 虚假现象 隐蔽性
• 年，卷（期）: 2013,（1）
• 页码范围: 25-26
• 页数: 2页
• 分类号: G424.21

摘要

所谓“知而不会”现象，就是在教学中，学生表现出来的“看似理解了知识却不会正确判断、看似掌握了方法却不会灵活运用、看似听瞳了要领但不会合理操作”的虚假教学现象。这些虚假现象，有时隐蔽性比较高，不易被察觉，容易被老师们所忽视，有时也容易引起老师们的错觉引发欺骗的后果，影响必要教学举措的施用，以致让学生产生表面或模糊认知，产生认知障碍和错误，呈现低效的课堂教学。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王学荣		4	1	1.0	1.0