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HPM的缺失及其在教师教育中的回归
HPM的缺失及其在教师教育中的回归
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摘要：
尽管数学史的教育价值得到了教师的认可,但是数学史在我国的教育实践层面还不普及.剖析了目前我国数学教育中HPM缺失的现实原因,阐述了数学史在数学教学中的四种融入形态,提出教师教育中HPM的回归途径,即储备必要的数学史知识、挖掘教育形态的数学史、丰富视频案例的教育模式.
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文献信息
| 篇名 | HPM的缺失及其在教师教育中的回归 | ||
| 来源期刊 | 温州大学学报（自然科学版） | 学科 | 教育 |
| 关键词 | HPM 数学史 教师教育 视频案例 | ||
| 年，卷（期） | 2013,（2） | 所属期刊栏目 | 科技与社会 |
| 研究方向 | 页码范围 | 57-62 | |
| 页数 | 6页 | 分类号 | G421 |
| 字数 | 5481字 | 语种 | 中文 |
| DOI | 10.3875/j.issn.1674-3563.2013.02.010 | ||
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数学史
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期刊影响力
温州大学学报(自然科学版)
主办单位：
温州大学
出版周期：
季刊
ISSN：
1674-3563
CN：
33-1344/N
开本：
大16开
出版地：
浙江省温州市茶山
邮发代号：
创刊时间：
1963
语种：
chi
出版文献量（篇）
1558
总下载数（次）
0
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