校本教研的“问诊”与“重构”

• 作者: 杨友平
• 来源期刊: 江苏教育（教育管理版）
• 关键词: 校本教研 视界融合 问诊 重构 工作范式
• 年，卷（期）: 2013,（3）
• 所属期刊栏目: 教海探航
• 页码范围: 29-32
• 页数: 4页
• 字数: 5298字
• 语种: 中文

摘要

校本教研是学校发展的一种文化生产力.其过程实质是教师自我反思与选择调整的自身改善过程,也是教师“你我”与课程的深度对话、“视界融合”过程.当前,课改已进入深水区,而处于“前沿阵地”的校本教研仍处于热度、深度、效度“三不高”的低迷状态.面对教师的教学思维惯性化、简单化、线性化倾向,我们不得不再反思、再调整、再优化,基于现实问题进行自我“问诊”,理性地思考,智慧地选择,探索学、思、教、研的“一体化”有效机制,重构教研工作范式,做深“问诊式”现场教研,奋力走出“教研之困”,自觉契合课改步伐.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	杨友平		10	6	2.0	2.0