教师同伴观课议课及其诊断

• 作者: 邓李梅
• 来源期刊: 教育研究与实验
• 关键词: 课堂教学 观课议课 诊断与评价
• 年，卷（期）: 2013,（2）
• 所属期刊栏目: 课程与教学论研究
• 页码范围: 73-77
• 页数: 5页
• 语种: 中文

摘要

基于有效教学的理念和原则,教师同伴可从主讲教师的解读教材、讲解、提问与设计课堂练习等四类关键行为切入观课,并予以相应的诊断:从知识解析、教材加工、学情分析、目标预设等角度,评估主讲教师的教材解读效能；从讲解的主题、目标、内容、逻辑连贯性、方式方法等测度,评估其讲解的有效性；从提问的目标、内容、方式、候答时间、理答策略等方面,观察其提问的有效性；从练习的针对性、层次性、趣味性、启发性、多样性、操作性等维度,评估其练习设计的效能.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	邓李梅	湖北师范学院教育科学学院	65	261	9.0	14.0