学习障碍儿童的家庭环境与自我意识和个性特征

• 作者: 唐岩 张轶杰
• 来源期刊: 中国健康心理学杂志
• 关键词: 学习障碍 儿童 家庭环境 自我意识 个性
• 年，卷（期）: 2013,（3）
• 所属期刊栏目: 儿童少年心理
• 页码范围: 417-419
• 页数: 3页
• 字数: 3365字
• 语种: 中文

摘要

目的 探讨学习障碍儿童的家庭环境与自我意识和个性特征的相关性.方法 采用对照研究,对安宁市某小学3～6年级的儿童进行整群抽样筛查.采用学习障碍筛查量表和多重成就测验成绩筛出学习障碍儿童158名作为研究对象,并随机选取与学习障碍儿童同年龄、同性别、同班级的非学习障碍儿童158名为对照组.采用家庭环境量表中文版(FES— CV)、Piers—Harris儿童自我意识量表和艾森克人格问卷对两组儿童进行测评.结果 研究组儿童家庭环境量表中的亲密感、情感表达、成功性、文化性、娱乐性、组织性因子分低于对照组(U=9.749,5.302,10.033,8.384,6.999,13.407；P＜0.05),而矛盾性因子分则高于对照组(U=5.43,P＜0.05)；在Piers— Harris儿童自我意识量表中,学习障碍组儿童的总分和因子分均低于对照组(U=12.535,12.018,9.251,3.469,12.058,9.358,9757,P＜0.05)；在艾森克个性问卷中,学习障碍组儿童的精神质和神经质得分高于对照组(U=4.356,3.193；P＜0.05),外向性得分低于对照组(U=3.251,P＜0.05).FES—CV的某些环境因素与学习障碍组儿童的自我意识和个性特征相关.结论 学习障碍儿童的家庭环境不良,其自我意识水平较低,家庭环境与其自我意识和个性有关.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张轶杰		50	229	8.0	12.0
2	唐岩		52	194	7.0	10.0