借助表象 培养学生的数学能力

• 作者: 杨元举
• 来源期刊: 福建教学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 数学能力 表象 学生 培养 抽象思维 小学数学教学 教学实践 中心环节
• 年，卷（期）: 2013,（6）
• 页码范围: 17-17
• 页数: 1页
• 分类号: G633.6

摘要

表象，是对过去知觉过的对象和现象在头脑中产生的映像。它是对客观世界的直接感知过渡到抽象思维的一个中心环节，是抽象思维的支柱、是形象思维的细胞。布鲁纳在谈到认知的心理过程时曾说：“假若智力发展通常是从感知，经过映像，再到抽象。这种对现实世界的表述过程。那么最佳的序列也可能循着同一方向发展”。教学实践表明，抽象的概念、规则，只有按“感知一表象——抽象”的序列进行教学，才能使学生达到真正的理解和掌握。因此，在小学数学教学中要充分发挥表象的桥梁作用，从而培养学生的能力。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	杨元举		3	4	1.0	2.0