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摘要:
当前课堂评价的实践问题主要有两种情况:一种是无升学考试压力的课堂中,模糊笼统的有关个人特征的反馈比较多,缺少精细化的操作技术研究,导致课堂评价对学生学习的促进作用不大;另一种是有升学压力的中学课堂,其以强大的中高考及日常校际、区域间的统考等外部评价替代了日常的课堂评价,以致日常教学不能完全基于课程标准所规定的目标要求进行,忽略了学生学习目标达成的多元性与学生认知心理的基础性。本文结合课堂评价的问题,基于课堂评价的已有理论与实践研究成果,提出促进学生学习的课堂评价实践之应有要义。
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文献信息
篇名 促进学生学习的课堂评价研究
来源期刊 江苏教育(教育管理版) 学科
关键词 促进学生学习 课堂评价 课堂的评价实践课堂评价的研究
年,卷(期) 2013,(5) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 31-33,34
页数 4页 分类号
字数 4754字 语种 中文
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1 倪娟 85 262 7.0 14.0
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研究主题发展历程
节点文献
促进学生学习
课堂评价
课堂的评价实践课堂评价的研究
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期刊影响力
江苏教育(教育管理版)
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