聚焦生命：教师专业发展传统模型的反思与超越

• 作者: 唐松林 魏珊
• 来源期刊: 教育科学文摘
• 学科: 教育
• 关键词: 教师专业发展 传统模型 教师专业标准 教育教学方法 生命 聚焦 教育教学质量 目标系统
• 年，卷（期）: 2013,（6）
• 页码范围: 27-29
• 页数: 3页
• 分类号: G650

摘要

传统的教师专业发展模型分析 1．标准改善型 标准改善型即在师范院校教育中，设计了一套教师专业发展的目标系统，然后开设一些与目标相关的教育课程，只要准备从教的人员完成这些课程并达到相应标准，他就是一个合格教师。在我国教育部师范司编写的《教师专业化的理论与实践》一书中，教师专业标准被归纳为以下四个方面：专业理想、专业情操、专业性向、专业自我。教育教学作为一个专业，其标准就必须基于坚实的知识基础、良好的道德修养、系统的教育教学方法、终身学习的习惯与人格等素质结构，这是保证教育教学质量的依据与条件。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	唐松林	湖南大学教育科学研究院	89	614	16.0	21.0
2	魏珊	湖南大学教育科学研究院	3	25	2.0	3.0