采用多种途径激发阅读兴趣

• 作者: 吴蘅
• 来源期刊: 中学课程辅导（教师通讯）
• 年，卷（期）: 2013,（9）
• 所属期刊栏目: 观点
• 页码范围: 23-24
• 页数: 2页
• 语种: 中文

摘要

乌申斯基说过:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望.”阅读教学的最终目标,就是使学生想读、会读.兴趣便是达成这一目标的催化剂.在语文教学中如何激发学生阅读兴趣,培养学生的感悟能力呢?在此,笔者有几点心得与大家交流. 一、“趣”自境中来 “作者胸有境,入境始于亲”.因为作者总是通过一定的语言文字表达胸中的某个情境的.反过来,一旦学生看到作者所描绘的那个情境,便会明白描述这一情境的语言文字.小学生的思维带有很强的具体形象性,因此教师的点拨就应以形象思维为支撑,经常采用创设情境的方法,如书中的插图、教学挂图、画简笔画和恰当地使用多媒体等.让学生的脑海浮现形象可感的画面,使学生触景生情,激发阅读兴趣.例如教学《绝句》这首古诗.上课时,教师播放多媒体,幻灯片上伴随着悠扬的轻音乐,出现一幅优美的风景;随即两只美丽的黄鹂鸟,在柳树枝上突然出现,并且不停地呜叫、跳跃,样子十分可爱;最后从屏幕的右下方出现“一行白鹭飞向蓝天”的画面.学生全神贯注地看着画面的变化,陶醉在优美的声、画、乐的意境之中,体会到了身临其境的感觉.古诗的情景和学生的想象完全合拍,提高了学生的观察能力,激发了他们的阅读兴趣.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	吴蘅		2	0	0.0	0.0