基础教育改革实践中语文教师对教材开发理解的误区--以语文课《背影》课堂教学为例

• 作者: 贺洁
• 来源期刊: 现代语文：中旬．教学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 基础教育改革 教材开发 语文教师 课堂教学 《背影》 误区 基础教育课程改革 语文课
• 年，卷（期）: 2013,（8）
• 页码范围: 7-10
• 页数: 4页
• 分类号: G639.21

摘要

改革开放以来，我国基础教育取得了非常大的成就，基础教育课程建设也取得了显著成绩。在提高基础教育课程建设方面，教育部决定，大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。课程的内涵有所突破和创新。新课程不限于以课程标准、教科书等为载体的“文本课程”，而更是被师生切实体验到、感受到、领悟到的“体验课程”。课程不是一种“指令”，教材不是“圣经”。教师要从“教教科书”转向“用教科书教”。但是对“教材开发”的认识许多老师尚存在一些误区。

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