图式理论在物理教学中的应用

• 作者: 李梅 杨琴荣
• 来源期刊: 中学物理：高中版
• 学科: 教育
• 关键词: 图式理论 物理教学 现代认知心理学 知识表征 言语信息 应用 组织结构 陈述性知识
• 年，卷（期）: 2013,（11）
• 页码范围: 8-10
• 页数: 3页
• 分类号: G633.7

摘要

现代认知心理学认为，图式是指围绕某一主题组织起来的知识表征和储存方式，表现为一些观念和关系的集合，形成一种有组织的知识结构．图式的知识要点精炼准确，是陈述性知识的综合表征形式，一般由命题、表象和线性排序构成．命题是知识的最小单位，主要表征言语信息；表象是当前未直接呈现的客体或事件在脑中浮现出的视觉影像，为非言语表征的知觉信息，其有助于命题信息的形象化；线性排序可以使图式的各个知识点形成有序的组织结构，促进相关信息的记忆、理解和推断．相关的心理学实验表明，引导学生自觉地建立恰当的图式，能显著地提高学习效率．

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李梅	湖北大学物理学与电子技术学院	27	37	3.0	4.0
2	杨琴荣	湖北大学物理学与电子技术学院	3	4	1.0	2.0