激发灵感思维，促进语文个性化阅读教学

• 作者: 周志红
• 来源期刊: 现代语文：中旬．教学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 个性化阅读教学 语文阅读教学 灵感思维 激发 语文课堂教学 引导学生 阅读感受 个性化行为
• 年，卷（期）: 2013,（9）
• 页码范围: 107-109
• 页数: 3页
• 分类号: G633.33

摘要

新课程标准中指出：阅读是学生的个性化行为。但当今很多课堂上的阅读是人云亦云，照搬教参、参考资料内容，讲解别人的阅读感受、答案。课堂上少了灵气，也少了学生独特的感受。语文阅读教学要有特色、有新意，不仅需要教师对文本的独到解读，更重要的是引导学生获得独特体验，而灵感思维的激发和培养，便可以促进学生独特的发现和体验。所谓灵感思维是指人脑对于突然出现在面前的新事物、新现象、新问题及其关系的一种迅速识别、敏锐而深入洞察，直接的本质理解和综合的整体判断的一种认知过程。语文课堂教学中的灵感思维，是指在语文阅读教学过程中，师生情绪奋发激昂、思维处于活跃升华状态时，由于某种偶然因素的启发或课堂情境的刺激，使正在探索的或者长期探讨而未解决的教学问题突然得到解决的思维过程。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	周志红	江苏省连云港新海实验中学苍梧校区	4	6	1.0	2.0