课程理解与教师专业发展的双向建构价值取向初探

• 作者: 刘宗娇
• 来源期刊: 教育界：高等教育研究
• 学科: 地球科学
• 关键词: 课程理解 教师专业发展 双向建构 价值取向
• 年，卷（期）: jyjgdjyyj_2013,（4）
• 页码范围: 74
• 页数: 1页
• 分类号: N02
• 语种: 中文

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘宗娇	重庆市西南大学教育学部	2	1	1.0	1.0