从认知层面分析不同输出方式对二语习得的影响

• 作者: 潘广旭
• 来源期刊: 青年科学（教师版）
• 关键词: 可理解性输出假设 复述输出 写作输出 认知
• 年，卷（期）: 2013,（11）
• 所属期刊栏目: 教学探索
• 页码范围: 75-76
• 页数: 2页
• 字数: 212字
• 语种: 中文

摘要

自从Swain(1985)提出输出理论之后,对可理解性输出的讨论一直没有间断过,到底输出与输入在二语习得中的地位孰轻孰重也一直未有定论.在语言的输出中,主要是口头输出和笔头输出.本文主要从认知层面对比分析不同的笔头输出方式中的写作输出和复述输出对二语习得中词汇习得的不同影响,以期找出更好的笔头输出方式.从而更好的促进外语教学中“写”的发展和演进.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	潘广旭		1	0	0.0	0.0