名著阅读课教学的现状分析及教学策略

• 作者: 徐爱莲
• 来源期刊: 现代语文：中旬．教学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 阅读课教学 名著 教学策略 学生阅读 现状 “讲” “读” 阅读教学
• 年，卷（期）: 2013,（12）
• 页码范围: 129-130
• 页数: 2页
• 分类号: G623.23

摘要

新课程下的名著阅读教学有两种极端的做法值得我们关注和思考。一种是重“读”轻“讲”，一种是重“讲”轻“读”。重“读”轻“讲”是指教师只要求学生阅读哪部名著，至于该如何阅读，需达到一个怎样的目标，一概不做出具体明示，学生只是囫囵吞枣地阅读，读完了事。重“讲”轻“读”是指教师代替学生的阅读，把名著的相关资料发下，如整理好的故事梗概，历来中考中常见的题目及答案，至于学生是否真正沉心阅读，名著到底给学生带来怎样的感悟，教者并没有关注。这两种倾向都不利于学生拓展课外知识、提升语文素养。那么，我们的名著阅读课该教什么，又该如何教呢？

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	徐爱莲		11	1	1.0	1.0