智障儿童指称能力的实验研究

• 作者: 韩笑
• 来源期刊: 南京特教学院学报
• 学科: 教育
• 关键词: 智障儿童 指称能力 认知地位 指称形式 生命性
• 年，卷（期）: 2014,（1）
• 页码范围: 53-61
• 页数: 9页
• 分类号: G421

摘要

本研究采用看图说话的实验方法，考察了9名汉语智障儿童及其对照组儿童叙事话语中的指称运用情况。结果显示：智障儿童指称不同认知地位人物的表现呈异常的曲折变化，指称第二主要人物的表现最差，多在宾语位置指称主要人物；偏爱使用光杆NP等各种详细指称形式，指称表述过度详细化。表明：智障儿童指称能力受损，除认识、语用等非语言能力损伤因素外，生命范畴损伤及各指称形式自身的功能差异均对其恰当指称人物有重要影响。。