中学生学业自我效能感在班级环境与学习拖延间的中介作用

• 作者: 丁湘梅 谢玲平 邹维兴
• 来源期刊: 中国学校卫生
• 学科: 医学
• 关键词: 精神卫生 回归分析 学习障碍 学生
• 年，卷（期）: 2014,（4）
• 所属期刊栏目: 心理卫生
• 页码范围: 588-590
• 分类号: B848.4|R395.6
• 语种: 中文

摘要

目的 探讨中学生知觉的班级环境与学习拖延之间的关系,以及学业自我效能感在其中的中介效应.方法 采用《我的班级》问卷、学习拖延问卷和学业自我效能感问卷,对方便抽取的贵州省某地区391名中学生进行调查.结果 班级环境中的师生关系、同学关系、秩序和纪律、竞争4个维度与学习拖延均呈负相关(r值分别为-0.204,-0.254,-0.179,-0.209,P值均＜0.01);而学业自我效能感则与班级环境中的师生关系、同学关系、秩序和纪律、竞争4个维度均呈正相关(r值分别为0.262,0.278,0.167,0.342,P值均＜0.01);学业自我效能与学习拖延呈负相关(r=-0.536,P＜0.05).中学生学业自我效能感在师生关系与学习拖延、竞争与学习拖延的关系上均起完全中介作用,在同学关系与学习拖延、秩序和纪律与学习拖延的关系上均起部分中介作用(中介效应分别为57.84％和48.62％).结论 中学生知觉的班级环境和学业自我效能感是学习拖延的重要影响因素.改善班级环境和中学生学业自我效能感可减少学业拖延现象的发生.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	邹维兴	兴义民族师范学院教育科学学院	18	46	5.0	6.0
2	谢玲平	兴义民族师范学院教育科学学院	12	45	5.0	6.0
3	丁湘梅	兴义民族师范学院教育科学学院	1	16	1.0	1.0