促进理解的数学活动特征及其案例设计

• 作者: 孔小明
• 来源期刊: 数学教育研究
• 学科: 教育
• 关键词: 数学课程改革 案例设计 活动特征 教学观念 数学活动 活动设计 教学实践 数学课堂
• 年，卷（期）: 2014,（5）
• 页码范围: 30-31
• 页数: 2页
• 分类号: G633.6

摘要

随着数学课程改革的推进与深入，“数学活动”的教学观念已逐渐为教师昕接受，并转化为教学实践中的具体行为，数学课堂发生了可喜的变化．但是，就数学活动设计而言，目前教学中还存在不少问题，其中数学活动过于活动化，活动缺少“数学味”，学生缺乏对数学的深度理解是当前数学活动设计存在的主要问题．

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	孔小明		18	9	2.0	2.0