数学教学:因材施教,分层提高

• 作者: 谭丽芬
• 来源期刊: 新教育
• 学科: 教育
• 关键词: 分层教学 认识学生 数学教学 因材施教 个体差异 学习能力 课堂教学 数学知识 同步发展 新课程标准
• 年，卷（期）: 2014,（4）
• 页码范围: 33-34
• 页数: 2页
• 分类号: G623.5
• 语种: 中文

摘要

一、分层教学的必要性数学新课程标准指出:"不同的人在数学上得到不同的发展."它明确向老师们提出了数学教学时要正确认识学生的个体差异,因材施教,使每个学生都在原有的基础上得到发展,而非同步发展.在由几十个学生组成的班集体中,由于先天素质和后天环境及所受教育的不同,学生的学习基础、学习需要、学习能力等存在着个体差异,特别是到了小学高年级阶段学生之间表现在数学知识和数学能力等方面的差距更大.在这种情况下,如果在40分钟的课堂教学中,教师用统一标准来要求学

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1	谭丽芬		6	0	0.0	0.0