遵循思维规律 激活学生的思维

• 作者: 张大冬 杜素芹
• 来源期刊: 江苏教育：小学教学
• 学科: 教育
• 关键词: 思维过程 内驱力 学习方法 苏教版 有效引领 认知结构 在三 儿童思维 不完全归纳法 枚举法
• 年，卷（期）: 2014,（12）
• 页码范围: 72-72
• 页数: 1页
• 分类号: G40

摘要

数学是思维的体操。数学课堂是师生生命相遇、心灵敞开的地方,也是学生个性彰显、思维生长的场所。我们要顺应儿童的天性,遵循儿童思维发展的规律,最大限度地激活学生的思维,这离不开教师的有效引领,需要教师从学生的角度思考和看待问题,帮助学生找到属于他们自己的学习方法,构建属于他们自己的数学思维。1.找准思维起点。数学知识是前后衔接、环环相扣的,学生获得知识的思维过程也是如此。“教”应当基于学生的“学”,找准学生的思维起点,确定学生“现在在哪里”和“能够到哪里”,有效激发学生思维的内驱力。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	张大冬		33	1	1.0	1.0
2	杜素芹		10	0	0.0	0.0