教学研究中思维与理解概念的差异比较

• 作者: 周详 李文洁 李贵安 杨文婷 邓泓
• 来源期刊: 现代教育科学（普教研究）
• 学科: 教育
• 关键词: 思维 理解 差异 教学研究
• 年，卷（期）: 2014,（5）
• 所属期刊栏目: 教育理论
• 页码范围: 9-11
• 页数: 3页
• 分类号: G40
• 字数: 4373字
• 语种: 中文

摘要

思维与理解是认知的基础和条件，这两个概念在中学理科教学研究领域被广泛应用。明确思维与理解概念的区别与联系，对于选择理科教学与心理认知的恰当结合点以及确定具体的教学研究取向具有重要的意义。笔者对中学理科教学研究领域相关文献进行梳理，在此基础上总结了思维和理解在内涵、特征以及结构层次方面的区别与联系，分析了理科教学领域中对思维与理解的研究与实践，进一步探讨二者的研究现状并进行差异比较。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李贵安	陕西师范大学物理学与信息技术学院	104	526	12.0	18.0
2	杨文婷	陕西师范大学物理学与信息技术学院	3	14	1.0	3.0
3	李文洁	陕西师范大学物理学与信息技术学院	7	29	3.0	5.0
4	邓泓	陕西师范大学物理学与信息技术学院	6	21	2.0	4.0
5	周详	陕西师范大学物理学与信息技术学院	6	21	2.0	4.0