班级授课制分层次教学的探索与实践

• 作者: 付学宁
• 来源期刊: 考试周刊
• 关键词: 分层次教学 班级授课制 分组
• 年，卷（期）: 2014,（50）
• 所属期刊栏目: 教育教学研究
• 页码范围: 166-166,167
• 页数: 2页
• 字数: 3947字
• 语种: 中文

摘要

新的教育理念要求全体教师全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，正确处理师生在教学活动中的双边关系，探索行之有效的教学方法，从而真正承担起时代赋予教师的神圣使命。高中生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的，对英语的兴趣和爱好，对英语知识的接受能力的差异也是客观存在的。继续在教学中采用“一刀切”的教学方法，已不符合素质教育的要求。由于学生来自不同地区，加之自身条件的影响等，导致学习上的不平衡，使任课老师难以把握统一标准完成教学任务，影响了教学进度和质量。为加快教学科研的步伐，全面提高教学质量，我校提出了班级授课制“分层次教学实验、探索”的构想。旨在教学科学理论的指导下，结合学校生源实际情况，通过教学实践的途径，积极大胆地进行教学研究。在班级授课中实施分层教学，即在调查、摸底了解任教学科班级学生的知识结构、实际水平和接受能力的基础上，在充分尊重学生、广泛听取意见的基础上，对班级学生进行分类、排队划分学习小组，在课堂中通过对各组成员课堂提问分层、课后作业分层、测试内容分层的教学尝试，进行分层次教学的实验和探索。实践表明：只要分组谨慎，合理，教学耐心细致，并在实践中不断反思，适时调整，分层次教学就能达到良好效果，不但能提高学生学习的积极性，明显改善学习效果，而且有利于教学质量的提高并达到教学研究的目的。