重视“操作型”练习的指导促进学生认知的飞跃

• 作者: 周添顺
• 来源期刊: 学周刊C版
• 关键词: 小学数学教学 指导 认知
• 年，卷（期）: 2014,（11）
• 所属期刊栏目: 素 质 与 能 力
• 页码范围: 195-195
• 页数: 1页
• 字数: 2232字
• 语种: 中文

摘要

《义务教育阶段数学课程标准》要求最大特点之一就是强调学习过程，就是数学思考常常并不是一步到位，对于某些问题的思考，随着不断的学习会得到不断的提升。另外，在《标准》里提出了过程性目标，如经历什么、体验什么、探索什么，这些都是过程性目标。以前的教学大纲里没有这样的过程性目标，都是具体的结果性目标。所以重视学生的学习过程的指导是培养学生数学思想方法、让学生自己完成知识的建模的有效途径之一。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	周添顺		2	0	0.0	0.0