小学语文实践性识字教学初探

• 作者: 罗灿梅
• 来源期刊: 读与写（上，下旬）
• 学科: 教育
• 关键词: 小学语文 识字 实践活动 语文教学
• 年，卷（期）: 2014,（16）
• 所属期刊栏目: 阅读?写作
• 页码范围: 122-122
• 页数: 1页
• 分类号: G623.2
• 字数: 1949字
• 语种: 中文

摘要

小学语文的教学内容中，识字是最为重要的内容。我们所学习的汉字，最初的识别记忆都是在小学完成的。因此，作为语文甚至是一切学科学习的基础，汉字的识别对于每个学生都显得十分重要。那么，识字在小学语文的教学中，教师该采用怎样的教学方式来给小学生们进行汉字学习呢？是不是每天都进行新词的读写记忆，然后就期待小学生们能够很好地掌握。或者只是通过题写的方式考察学生们掌握汉字的程度，然后进行表扬或者是惩罚呢？本文针对小学语文的识字教学，尝试与实践活动进行完美结合，并分析这样教学方式带来的效果。

作者信息

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1	罗灿梅		1	0	0.0	0.0