荷兰设计教育整体性学习评价的探究

• 作者: 马华
• 来源期刊: 国外职业教育
• 学科: 教育
• 关键词: 设计教育 学习评价 荷兰 创新能力 体性 教学活动设计 个体化 艺术设计
• 年，卷（期）: 2015,（1）
• 页码范围: 7-9
• 页数: 3页
• 分类号: G434

摘要

荷兰的艺术设计源远流长，其简约、具有创造性的设计风格使得荷兰设计凸显出与其他欧美传统设计的不同：独立、创新、实用、颠覆、现代、幽默。这些特征不仅来自于其民族的包容性和生活的个性化，同时也来自于荷兰设计教育对个体的极大尊重和对创新能力的着重培养。 荷兰的设计教育最大程度地尊重每一个个体，强调每个学生作为设计师的独特的“特征”（Identity）。不用统一的标准来衡量“创新”和“美”，关注学生作为设计师应该具有的能力和每个学生的个性发展。因此，每个个体的创新能力发展是不同的。荷兰实施“以能力为中心”的教学模式，在这个模式中的学习是循环的、高度个体化的和情境化的，被应用在了从教学活动设计到学习评价的整个过程中。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	马华		15	21	3.0	4.0