师徒同课同构，迥异教学效果之追因

• 作者: 仝建
• 来源期刊: 中国数学教育（高中版）
• 关键词: 教学流程 基本不等式 原因分析
• 年，卷（期）: 2015,（1）
• 所属期刊栏目: 课例评介
• 页码范围: 57-59
• 页数: 3页
• 字数: 3417字
• 语种: 中文

摘要

一次名师工作室的活动中，师傅教师和学员教师对“基本不等式的证明”一课，采用同样的教学流程，却取得迥异的课堂教学效果。追其原因是师傅教师和学员教师在理解数学、理解学生、理解教学方面存在巨大差异。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	仝建		17	3	1.0	1.0