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摘要:
职业学校教师专业发展有必要实现从"自上而下"到"自上而下"与"自下而上"协同作用的范型转换。工作场学习视职业院校为合法的学习空间,强调教师根植于学校工作情境,在日常工作实践中学习,主张工作学习化、学习工作化,其中蕴含的鲜明情境性、实践性和日常性韵味,使其与"自下而上"的教师专业化革新取向深度契合,能够作为系统提升职业学校教师专业水平的有效杠杆。
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学习型组织
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教师专业发展学校
教师专业发展
启示
内容分析
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文献信息
篇名 工作场学习:职业学校教师专业发展的有效路径
来源期刊 江苏教育:职业教育 学科 教育
关键词 职业学校教师 专业发展 工作场学习
年,卷(期) 2015,(2) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 35-38
页数 4页 分类号 G710
字数 语种
DOI
五维指标
作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 林克松 华东师范大学教育学院职业教育与成人教育研究所 15 47 4.0 6.0
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研究主题发展历程
节点文献
职业学校教师
专业发展
工作场学习
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
江苏教育:职业教育
月刊
1005-6009
32-1410/G4
南京市草场门大街133号
28-386
出版文献量(篇)
3678
总下载数(次)
0
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