从历史主义到科学主义——比较教育学如何关注文化

• 作者: 刘恬
• 来源期刊: 教育史研究
• 学科: 教育
• 关键词: 文化 比较教育
• 年，卷（期）: 2015,（4）
• 页码范围: 95-98
• 页数: 4页
• 分类号: G40-059.3

摘要

十九世纪晚期到二十世纪上半期是比较教育学的“因素分析时期”或“历史主义时期”，这一时期注重教育制度的各种背景因素，旨在用历史地形成的背景因素解释教育。五十年代后期，出现了对因素分析法的批评，历史的方法被认为是“非科学的”，它只能解释教育现状，而不能得出法则性的结论，一些学者开始转向经验调查与理论分析，注重教育现象间的因果联系，旨在运用结论作出预测以及实施社会工程，这一时期因而被称为“科学分析时期”。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	刘恬		10	7	2.0	2.0