小学习作指导的“缺位”与“补位”

• 作者: 朱瑛 梁倩
• 来源期刊: 辽宁教育
• 关键词: 小学 习作 指导 缺位 补位
• 年，卷（期）: 2015,（11）
• 所属期刊栏目: 教苑 -- 教学策略
• 页码范围: 67-71
• 页数: 5页
• 字数: 5123字
• 语种: 中文

摘要

在小学这个特定的“习作”阶段，“习作教学”存在的本意就是“教”儿童“学”写作。没有“教”的真实运行，就没有“学”的卓有成效。因此，一堂成功的习作课，教师的指导不能缺位。然而，在小学常态习作课上，由于种种原因，教师指导的“缺位”现象甚为普遍。本文结合具体课例，试着对习作课上教师指导的“缺位”现象及其成因进行分析、探究，并有针对性地提出了对应的补位方法。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	梁倩		5	1	1.0	1.0
2	朱瑛		17	2	1.0	1.0