多元评价视角下的数学日记

• 作者: 姚芳芳
• 来源期刊: 教育研究与评论：小学教育教学
• 学科: 教育
• 关键词: 数学日记 多元评价 价值 形式
• 年，卷（期）: 2015,（8）
• 页码范围: 36-38
• 页数: 3页
• 分类号: G623.5

摘要

数学日记，是让学生根据自己的语言习惯，立足自己的认知结构、已有经验，通过文字、数学符号、数学公式、图表等形式，表达自己对数学学习过程中某一方面的认知情况。数学日记可以作为数学交流、反思自身学习、内化数学知识、助推个性发展的工具，用来评价学生数学学习三维目标的达成情况。根据记录的内容，数学日记可以分为三类：主要体现“知识技能”的，主要体现“数学思考”和“问题解决”的，主要体现“情感态度”的。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	姚芳芳		7	3	1.0	1.0