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摘要:
高职行动导向教学和学习性评价均立足于学生自主学习,存在契合性,应相互结合,互补强化。以《塑料模具设计》课程为例研究了高职行动导向课堂中实施学习性评价的特征和策略,包括应注意体现并促进学生职业能力发展,将评价贯穿于任务的整个实施过程,评价多元化,引入学生自评互评和行业企业评价,有效反馈促进学生自我反思和调整。
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学习成果
朋辈
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教学改革
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“导向性”作用
专题性评价
引导性评价
行动导向教学在高职塑料模具1+N课程包中的应用探索与实践
行动导向
塑料模具
1+N课程包
教学改革
内容分析
关键词云
关键词热度
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文献信息
篇名 行动导向下高职课堂学习性评价的研究与实践
来源期刊 职业时空 学科 教育
关键词 行动导向教学 学习性评价 职业能力 反馈
年,卷(期) 2015,(8) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 45-48
页数 4页 分类号 G712.304
字数 语种
DOI
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作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 王金莲 11 25 2.0 4.0
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研究主题发展历程
节点文献
行动导向教学
学习性评价
职业能力
反馈
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
职业时空
月刊
1672-8963
13-1349/C
河北省廊坊市爱民西道100号廊坊师范学院
出版文献量(篇)
13108
总下载数(次)
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