高中作文教学中学生创造力培养探究

• 作者: 刘笳
• 来源期刊: 现代语文：中旬．教学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 创造力培养 高中学生 作文教学 学生写作 基础等级 发展等级 已知信息 思维活动
• 年，卷（期）: 2015,（5）
• 页码范围: 128-129
• 页数: 2页
• 分类号: G40-012

摘要

写作是个性化极强的行为，而个性化则具有鲜明性，本身即具有创新的因子。作文教学的目的是教会学生写作，有创意地表达。事实上很多学生很难写出令人耳目一新、击节赞赏的作品，而写出来的作品却常常位于基础等级，很难跃升到发展等级。其原因到底在哪里呢？如何才能打破这一发展瓶颈呢？一言蔽之，即创造力。 一、创造力的源泉在哪里 什么是创造力？“创造力是根据一定目的和任务，运用已知信息，开展能动思维活动，并产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的智力品质。”[1]用这个概念审视作文教学便可以发现，根据高中学生的心智发育水平，教师不妨从源头上开掘创造力的源泉。从写作规律看，“在表层上，写作是一种表情达意、交流信息的行为；在深层上，写作又是一种生命生存的形式、途径。

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1	刘笳		4	0	0.0	0.0