有层次地教学 有意识地渗透

• 作者: 陈晶
• 来源期刊: 小学数学教育
• 学科: 教育
• 关键词: 数学活动经验 图形转换 概念学习 概念认识 公理系统 空间观念 操作活动 变式 一般性结论 反向思考
• 年，卷（期）: 2015,（5X）
• 页码范围: 26-28
• 页数: 3页
• 分类号: G623.5

摘要

<正>根据学生的认知水平可以将几何概念划分为以下几个层次:直观概念、分析层次的概念以及由一些公理系统所"生成"的概念。小学阶段以前两个层次的概念学习为主。在几何概念认识的教学过程中,如果能够以具体知识为载体找到合适的时机渗透相应的数学思想,不仅可以有效地促进学生数学活动经验的积累,而且能够让学生触及知识的本质,加深对知

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	陈晶		65	3	1.0	1.0