巧用分层心理暗示让学生都有“收获感”

• 作者: 李婷
• 来源期刊: 无线音乐·教育前沿
• 学科: 教育
• 关键词: 心理暗示 分层教学 收获感
• 年，卷（期）: 2015,（3）
• 所属期刊栏目: 设计与案例
• 页码范围: 46-47
• 页数: 2页
• 分类号: G633.6
• 字数: 3163字
• 语种: 中文

摘要

心理学认为：暗示就是在无对抗的条件下，用含蓄、间接的方法对人的心理和行为产生影响，使其接受某种观点、意见或按一定的方式活动。在高三物理习题课的教学中针对知识网络构建程度不同的学生运用个性化的暗示手段，让不同层次的学生经过一节习题课，都能是自己对本节课所学的专题有明确的“收获感”。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	李婷		1	0	0.0	0.0