“圆的认识”教学例谈

• 作者: 唐冬梅
• 来源期刊: 江西教育：综合版（C）
• 学科: 教育
• 关键词: “圆的认识”教学 “悬念” 小学数学教学 学习情境 小学生 学生想象力 积极思维 主动探究
• 年，卷（期）: jxjyzhb-c_2015,（9）
• 页码范围: 62-62
• 页数: 1页
• 分类号: G623.5

摘要

“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”疑是思之端、学之始，小学生具有猎奇好疑之心理，疑惑促使学生积极思维、主动探究。小学数学教学中教师故意制造悬念，能在学生心中留下疑惑，引起共鸣，激发探究欲望，激励学生思维，不断形成学习的动力。笔者在日常教学中经常采用“悬念”教学，有机设计悬念，使学生产生疑惑，以此推动学生进入学习情境，积极主动解决问题，并促进学生想象力和创造力的发展。现以“圆的认识”为例，将如何有效开展“悬念”教学的实践与诸位分享。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	唐冬梅		11	24	3.0	4.0