小学科学探究性实验教学之我见

• 作者: 赵海峰
• 来源期刊: 科教导刊-电子版（下旬）
• 学科: 教育
• 关键词: 小学科学 探究性 整合
• 年，卷（期）: 2015,（12）
• 所属期刊栏目: 课程教学
• 页码范围: 49
• 页数: 1页
• 分类号: G623.2
• 字数: 1922字
• 语种: 中文

摘要

在小学科学课中,通过运用探究性教学模式所形成的认识是丰富的、鲜活的,知识不是被儿童消极掌握的,而是靠积极的努力获取的,只有儿童"生产"出来的浸润着自己血脉的知识才具有生命力.并且,探究过程与探究结果相比,前者更为重要,在儿童亲身探究过程中存在未曾预料的、潜在的、生成性的课程内容,其中蕴藏着丰富的教育价值.另外,通过小组合作探究,儿童在知、情、意、行等方面也会得到相应的发展,对完整人格的塑造也大有裨益.任何知识都既是探究的产物,同时也内在地蕴涵着探究的过程与方法,还是未来探究过程的原材料.小学教师要树立探究性教学理念,根据儿童的个性特点和科学课的具体内容,进行积极的实践探索.