支架式教学理论支持下的讨论型课堂模式初探——以《爱之链》为例

• 作者: 孙佳智
• 来源期刊: 教育界：基础教育研究（中）
• 学科: 教育
• 关键词: 支架式教学 教学理论 学习任务 课堂 概念框架 远距离教育 教学策略 教学理念
• 年，卷（期）: 2015,（8）
• 页码范围: 19-19
• 页数: 1页
• 分类号: G424.21

摘要

“支架式教学”作为建构主义的一种基本教学理念和教学策略，于1976年由美国著名教育学家和心理学家布鲁纳（J．S．Bruner）及其同事在研究母亲如何影响幼儿语言发展的过程中提出。根据欧共体“远距离教育与训练项目”（DGXⅢ）的有关文件，支架式教学被定义为：“支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。”而支架式教学的组成环节则是由搭脚手架、进入情境、独立探索、协作学习和效果评价这5个方面组成的。

作者信息

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1	孙佳智		2	2	1.0	1.0