学以致用,以读促写——浅谈阅读教学对写作的促进作用

• 作者: 邱白凤
• 来源期刊: 现代语文：中旬．教学研究
• 学科: 教育
• 关键词: 阅读教学 促进作用 作文课 学语文 写作训练 自我放逐 课内阅读 写作教师 写作素材 作文水平
• 年，卷（期）: 2015,（2）
• 页码范围: 137-139
• 页数: 3页
• 分类号: G633.34

摘要

<正>中学语文教学的基本任务是培养学生的读、写、听、说能力,而读、写则是语文教学的主体内容,二者关系密切。然而,透视中学语文的教学现状:很多教师是以阅读教学为中心,在教学过程中,只是对文章的段落结构、主旨意境等进行分析,有的虽在语言的分析上加大了分量,但都较少涉及写作的指导。他们不重视作文教学,认为作文教学花费时间长且见效不大,久而久之就使作文教学变成了一种自我放逐式的教学。一个学期也才五、六节作文

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	邱白凤		2	4	1.0	2.0