拟PBL教学模式加角色扮演法在诊断学问诊实践教学中的应用

• 作者: 李娟 杨孟雪 杨波 聂永胜 谭天海 邹曲
• 来源期刊: 中国医学创新
• 关键词: 诊断学 问诊 教学方法
• 年，卷（期）: 2015,（15）
• 页码范围: 147-149,150
• 页数: 4页
• 字数: 3393字
• 语种: 中文
• DOI: 10.3969/j.issn.1674-4985.2015.15.050

摘要

目的：探讨拟PBL教学模式+角色扮演法在诊断学问诊实践教学中的应用效果。方法：随机选择本院2012级临床医学专业97名学生为研究对象，所有同学均先后接受传统教学模式+SP教学法、拟PBL教学模式+角色扮演法进行问诊实践教学，每种方法实践学时均为4学时，通过学生问诊技能水平的比较和心得反馈评价两种教学方法的效果。结果：使用拟PBL教学模式+角色扮演法进行问诊实验教学时学生的各项问诊技能表现优于传统教学模式+SP教学法（P<0.05）；90%以上的学生均认为使用拟PBL教学模式+角色扮演法进行问诊实验教学时对学习更感兴趣、课堂氛围更加活跃、对教学效果满意、有利于医患沟通能力的提高。结论：拟PBL教学模式+角色扮演教学法应用于问诊实践能调动学生的学习积极性，是培养学生问诊技能的好方法。

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	聂永胜		23	67	5.0	7.0
2	杨孟雪		39	130	7.0	9.0
3	李娟		69	353	10.0	16.0
4	谭天海		21	52	4.0	6.0
5	杨波		27	95	5.0	8.0
6	邹曲		3	13	1.0	3.0