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摘要:
语文“新课标”的“阅读教学建议”第四条中扼要阐述了如何“逐步培养学生探究性和创造性阅读能力”的新课题,其目标主要是想通过多角度、有创意的阅读来“拓展思维空间”和“提高阅读质量”。但目前,高中语文阅读教学存在较多误区,举其要有四:一是目的偏离,即忽视、轻视学生的主体性地位,削弱甚至不尊重这种主体性;二是过程简化,即教师以程序式分析代替学生的富于个体独特品格的认知过程;三是教法单一,即老师往往拘守课文、局限课堂、偏重考试;四是开拓乏术。阅读教学的整体性失误直接导致学生阅读主体地位的动摇和削弱,影响着语文教育的全局,因此不可小视。鉴于以上误区,笔者谈一谈语文阅读教学中的一些比较实用且比较成功的具体方法,权当抛砖引玉之用。
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文献信息
篇名 高中语文阅读教学之我见
来源期刊 未来英才 学科
关键词 高中语文 阅读教学 方法分析
年,卷(期) 2015,(1) 所属期刊栏目 学科纵横
研究方向 页码范围 186-186
页数 1页 分类号
字数 2012字 语种 中文
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1 谢家彬 1 0 0.0 0.0
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