新短语构式中的连接规则习得

• 作者: Adele E.Goldberg Erin A.Gottschal Jeremy K.Boyd 杨旭 齐菲
• 来源期刊: 中山大学研究生学刊：社会科学版
• 学科: 文学
• 关键词: 理解 语言习得 任务分析 短语结构规则
• 年，卷（期）: 2016,（2）
• 页码范围: 67-84
• 页数: 18页
• 分类号: H043

摘要

所有的自然语言都依赖于句子层面的形式-意义关联(即连接规则)来为有关何者向何者施以何为的命题内容编码。尽管这些关联在许多不同的理论框架中都被视为基础(Goldberg,1995,2006;Lidz,Gleitman,&Gleitman,2003;Pinker,1984,1989)和至少在原则上是可学的(Allen,1997;Morris,Cottrell,&Elman,2000),但是很少有实证研究证实过人类被试者能够从输入中习得它们。在本项研究中,我们给成人被试者三分钟时间去接触新句法构式,然后测试他们学到了什么。实验1证实,被试者在强迫选择的理解任务中能够准确地运用新习得的连接规则,且构式知识大部分可以持续一个星期。在实验2中,被试者首先接触连接规则——两个新构式中仅有一个蕴含连接规则,然后要求他们使用所接触的构式来描述新事件。数据显示,被试者在输出中对接触构式连接规则的使用相当成功,在不论目标连接模式细节的情况下其表现照样很好。这些结果表明,成人可以相对容易地习得连接规则,这也反过来暗示了儿童也可以从输入中直接学到连接规则。