挖掘教材内涵渗透基本思想——以“极限思想”的教材研读及教学实施为例

• 作者: 郑维荣
• 来源期刊: 教学月刊（小学版）数学
• 关键词: 教材研读 基本思想 极限思想
• 年，卷（期）: 2016,（5）
• 所属期刊栏目: 本期话题
• 页码范围: 19-21
• 页数: 3页
• 字数: 2036字
• 语种: 中文

摘要

数学基本思想是蕴含于数学知识技能教学中的“隐性”内容.对于教师而言,唯有读懂教材内容背后隐含的数学基本思想,方能在组织教学时有的放矢、有效施教.以极限思想为例,教师在教学中如果能够把握极限思想的出发点、增长点及突破点,就能较好地达成教学目标.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	郑维荣		6	0	0.0	0.0