整合多版本教材资源,优化物理课堂教学

• 作者: 高正球
• 来源期刊: 湖南中学物理
• 学科: 教育
• 关键词: 教材分析 物理课堂教学 概念教学 高中物理 编写方式 标称电压 学生认知 教材资源 电势能 课程标准
• 年，卷（期）: 2016,（6）
• 页码范围: 7-8
• 页数: 2页
• 分类号: G633.7

摘要

<正>教材分析是进行教学设计的重要前提,高中物理教师在进行教材分析时,一方面要对比课程标准来研究教学要求,另一方面更要对当前市面上不同版本的教材进行综合分析,对相关资源进行整合,进而为课堂教学服务。本文以电动势的概念教学为例,介绍笔者在该方面的尝试。一、不同版本编写方式的差异性比较课程标准指出:教师不应局限于某一版本教材的束缚,应多渠道吸纳、采用有利于学生认知的教学资源,教师更要根据学生的具体需求,整合课程

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序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	高正球		20	11	2.0	3.0