不良教学习惯:幼儿教师专业发展的桎梏及其破解

• 作者: 王一雯
• 来源期刊: 教育与教学研究
• 关键词: 教学习惯 幼儿教师 专业发展
• 年，卷（期）: 2016,（10）
• 所属期刊栏目: 教师教育
• 页码范围: 49-53
• 页数: 5页
• 分类号: G615
• 语种: 中文

摘要

教学习惯,作为一种较稳定的行为模式,在一定程度上起着决定幼儿教师专业发展的作用.然而,不良的教学习惯往往成为阻碍幼儿教师专业发展的桎梏,表现为:疏离价值认知、拘泥思维方式、固化知识体系、束缚教学行为等.究其原因,琐碎工作与微薄薪资的强烈反衬,自我发展取向和园所文化的严重背离,教师本体自为性与自在性的现实纠结,致使某些不良教学习惯成为阻碍幼儿教师专业发展的桎梏.政策法规机制的激励与鞭策、优秀园所文化的示范与引领、教师自觉更新意识的唤醒与培养,已成为破解幼儿教师专业发展桎梏的现实路径.

作者信息

序号	姓名	单位	发文数	被引次数	H指数	G指数
1	王一雯	西南大学教育学部	19	13	3.0	3.0