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摘要:
"学贵有疑,教贵设疑"在教材某些要求逻辑推理、思辨分析的内容教学中,教师最为通用的教学手段就是"提问设疑"以提醒学生加深理解或引导重点分析某些现象(案例),从中得出规律、科学结论等.现行人教版高中生物教材里章首页的图与文、每节中的"问题探讨"、"本节聚焦"、"资料分析"、"思考与讨论"、"旁栏思考题"、
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文献信息
篇名 例谈“问题驱动式教学”课堂的有效性
来源期刊 理科考试研究:高中版 学科 教育
关键词 教学情境 高中生物 教材编制 问题形式 驱动式 设疑 问题解决 学贵有疑 教学手段 人教版
年,卷(期) 2016,(3) 所属期刊栏目
研究方向 页码范围 95-96
页数 2页 分类号 G642
字数 语种
DOI
五维指标
作者信息
序号 姓名 单位 发文数 被引次数 H指数 G指数
1 陈小清 苏州大学医学部基础医学与生物科学学院 2 0 0.0 0.0
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研究主题发展历程
节点文献
教学情境
高中生物
教材编制
问题形式
驱动式
设疑
问题解决
学贵有疑
教学手段
人教版
研究起点
研究来源
研究分支
研究去脉
引文网络交叉学科
相关学者/机构
期刊影响力
理科考试研究
半月刊
1008-4126
23-1365/G4
16开
哈尔滨市和兴路50号
14-219 14-233
1990
chi
出版文献量(篇)
10518
总下载数(次)
11
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